在上海复旦万科实验学校一间普通的教室里，课堂上的孩子们人手一台平板电脑，随着教师在电子白板上布置问题，学生们一边讨论，一边用手指轻点触摸平板电脑，随即完成练习，并将答案很快反馈给老师。在授课过程中，教师通过平板电脑将课程内容在第一时间推送给全班每一个学生，并及时掌握每一个孩子的学习状况。课上，孩子们专心致志地投入课堂的学习，热情洋溢地进行互动讨论，感受着数字化教育带来的新的学习体验。

上海市民办复旦万科试验学校  数字化研讨公开课

以学生问题为主线的数字化智慧课堂

2012年3月，为了主动适应教育“数字化”、“智能化”的发展趋势，上海市闵行区启动了《数字化环境建设与学生学习方式变革的实践研究》项目（简称“电子书包”），开展以学生为中心的自主化个性学习，着眼于为学生提供更便捷的教育服务，从而改变课堂教学模式，构建数字化学习环境。经过一年多的探索，区域数字化教学的硬环境与软环境得到明显优化，形成了家长支持、师生欢迎、学校积极探索的局面。

 “先学后教、以学定教、问题引领、发展智慧”，这是闵行区在电子书包项目实验的过程中逐步确立的数字化教学策略，并在此过程中探索了以“前移后续、合作互动、自适应评价”为基本特征的“以学生问题为主线”的数字化智慧课堂教学范式。“备课、上课、作业、检查是传统教学模式学生，这样的模式让学生失去创造力，单纯的‘老师讲学生听’抑制了学生的思维发展”，上海市闵行区教育学院王永和副院长介绍到，“而通过数字化教学，可以充分激发学生发现问题的意识，孩子们通过学习学案发现并提出问题，从而激发了自主学习的潜能。”

上海市闵行区教育学院副院长王永和

颠倒课堂 改变教与学的角色

闵行区教育局首先在40所学校中设立80个实验班，选择对信息技术掌握比较成熟，且新的教学方式感兴趣的教师进行培育。上海复旦万科实验学校正是其中的先行校之一，它们引进英特尔的“一对一数字化学习”项目，采用英特尔架构的平板电脑作为学习终端，通过自主开发加合作开发的模式，不断完善电子书包系统，受到了广大学生的喜爱。

上海市民办复旦万科试验学校校长/执行董事 陈舒

“复旦万科最大的突破是在教学层面，改变了教师和学生的角色”，上海市民办复旦万科试验学校校长/执行董事陈舒介绍道，“我们通过‘颠倒课堂’实现以学生的学为主，教师引导的方式，利用平板电脑及与之配合的学习资源，使课前预习可以事先在家里完成，老师上课时可以检测学生自学的情况，把大量时间用在解决重点难点的教学问题上。”

虽然电子书包项目在复旦万科才实验了一年左右，但是学校对电子书包实验已经有了很多想法。“将来学校会开展‘微课程’，现在的预习还是表面的，微课程是深度学习可以更科学的反映出学生在上新课之前的知识掌握情况。”陈校长进一步解释道，“电子书包项目实施以后，老师的思路得到了激发和扩展，我们希望能跟更多的企业合作，从而开发出更多的跟教材以及课程标准相吻合的教学资源。”

软硬件持续支持  实现高效管理

在闵行区电子书包项目部署过程中，英特尔等致力于数字化教学发展的软硬件企业给予了很大支持。上海市闵行区教育学院副院长王永和表示，“英特尔通过其一对一数字化学习项目，帮助闵行区构建数字化学习环境，并提供无偿的高端培训课程，在数字化教学过程中培养了大批骨干实验教师和讲师。在第一期的时候，我们选用了英特尔架构的上网本，有力地保证了无线网络和终端的连通，对电子书包项目的顺利推进奠定了坚实的基础，且效果不错，在这种情况下，我们才有了进一步探索的信息。”

闵行区电子书包项目如今已经进入第二期，经过一年多的实验，建设了电子书包项目统一数字化专用平台，“平台可以用‘一体两翼’来概括。‘一体’是统一的门户和身份认证平台。‘两翼’一是内容学习管理平台；二是学习过程管理平台。”在王永和看来，有了这样的“一体两翼”后，全区40个学校登陆到同一平台，可以对各个学校、班级、学生的数字化教学进行统一管理，实现了教与学资源的统一存储管理、统一使用，构建了校本资源共享机制。