教育对经济发展、缩小收入差距和消除贫困起着关键作用。如何提高教育的质与量成了各国公共政策努力的主要方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已把促进公平作为国家基本教育政策。

南昌自改革开放以来，无论是在教育资源的投入和教育的普及化方面都取得了相当大的成绩。但是，目前南昌市的教育还存在着不少的问题，其中最主要的问题是有两点：一是教育资源分配的公平性与有效性，二是解决农民工子弟的教育。南昌市现代技术装备中心主任卢洪之表示，江西的学生学习环境比较艰苦，“我们如果能把教育均衡做好了，是功德无量的。”

他补充，南昌要推进教育信息化建设工作，首先是领导的观念需要改变，从市长、局长到各个学校的校长。其次是构建智慧校园工程，以及用激励的方式扶持农村学校。南昌市非常重视教育信息化建设工作，将一年两千万的教育装备经费提升至一年一亿，通过三年的努力搭建南昌市教育云平台。

为此，南昌市现代教育技术中心、香港岭南大学课题组与英特尔中国于2014年3月启动南昌市解决教育资源均衡研究项目。香港课题组组长香港岭南大学社会科学学院院长魏向东表示，本项目课题组合作三方主要从两方面入手：一是使学生有更大的学习动力，二是给学生提供良好的学习平台，使他们知道如何才能提高自己的学习成绩。

魏向东介绍，本研究计划针对哈佛大学Fryer教授提出的提高教育效果的两大因素，设计了一套实验方案来检验结合运用学生奖励机制和数字化教学这两种措施对提高南昌市不同地区和学生学习的成效。前者可以加强学生的学习动力，而后者提供了提高学习效率的手段。

此次试点试验阶段选取了南昌市所管辖范围内的六所学校，包括三所中学与三所小学，既有重点也有非重点学校，也有中心城区与郊区学校。这些学校都在使用南昌市教育局数字化学习信息平台上构建的学习平台与资源。

2014年4月，六所试点学校软硬件环境基本就绪，项目正式开启。7月，试点学校所有实验班和对照班统一试卷期末考试并阅卷后进行成绩分析。经过两个多月的试点取得了初步效果：学习方式转变了，学生由知识的被动接受者转变为主动的构建者，提升自主探究学习的能力。教师利用更信息化教学平台上的丰富资源实现更高效的备课，即时获得课堂练习反馈并加快作业批改速度，并且提升了师生的互动性。

根据现有试点成绩结果，对每位学生来说，每做多一次数学自适应练习可以增加数学考试成绩0.033分，每做多一次英语自适应练习可以增加英语考试成绩0.015分，每做多一次英语自适应练习可以增加语文考试成绩0.014分。魏向东向TechTarget中国表示，该项目初步计划是一年试验期，真正的实验结果期望在明年9月完成。如果效果显著，将向南昌四十所学校推广。

在此次项目中，英特尔不仅提供软硬件技术，更多是针对性地选择数字化资源，还有对教师以及学生的培训工作，并且英特尔教育专家与各方有积极的互动，解决项目中的各种问题。英特尔教育行业经理谭晓琳表示，根据学校的定位与特质，分配不同的教育资源。例如在小学引入外研社英语资源，让小学生学到更正宗的口语。

数字化教学主要是指运用网上教学和自学的平台达至以学生个性化学习为主的教学模式。南昌市现代技术装备中心教研科科长丰昌平表示，教学方式的改变在于老师作为组织者或者评价者来引导学生，对他们来讲要学更多的新东西，掌握新的技能。

对此，溪霞中学教师闵丹深有体会。“我们教师与全体学生会参加中学数字资源使用培训课程，并建立信息化教学应用试点项目学科教师QQ群，开展网上培训与教研活动。”

溪霞中学是此次六所试点学校之一，现有14个教学班，拥有学生1000余人。南昌新建县教育体育局党委书记副局长杨锡和表示，其教学质量在新建县农村中学里处于领先位置。

溪霞中学校长张毅补充，溪霞中学在现代化信息建设这块走得比较快。每个班都配置有“班班通”，拥有装备了40余台电脑的微机室，并且每位老师都配备有一台电脑。

项目实施以来，闵丹所带的试验班级慢慢发生了变化。平时对数学不热衷的同学变得积极主动，学习成绩有所提高。“对我来说，解决了老师批改作业的问题，可以将更多精力放在教学与学习上。”

为了进一步推动项目进展，魏向东表示新学期试点工作主要有几点：成立信息化教学教研专家指导小组，组织专家到项目学校听课，与实验学科老师共同探索教学新模式；举办信息化教学开放日活动，促进项目学校间各学科老师讨论交流；根据学校的反馈重新整合信息化教学资源。配合香港课题组完善并充分实行教师和学生奖励机制。

据悉，南昌市现代教育技术中心即将在2000多平方米的房屋面积中打造云基础设施，进一步提升南昌市教育云平台，实现教育资源均衡。

英特尔也将通过平板电脑和一对一数字化学习等个性化教学新工具、新模式帮助南昌地区学校解决城乡教育发展不平衡的问题，利用创新的IT技术实现教育资源的均衡分配，提升学校学习效率。